初中物理電學復習課教學策略調查·教師問卷

親愛的老師:
您好！本問卷旨在了解您在初三物理復習課電學模塊中的授課情況，以優化復習課教學設計。問卷所有數據僅用于學術研究，采用匿名形式，答案無對錯之分。請根據實際情況選擇最符合的選項（1-5分），衷心感謝您的支持！

1.您的教齡:

3年以內 4-10年 11-20年20年以上

2.您的職稱:

二級教師一級教師高級教師

3. 您所在學校類型:

省級重點市級重點縣城公立農村學校

4.您任教畢業班次數

0次1-3次4-6次7次以上

5. 您是否參與過“大概念教學”相關培訓?

從未參與1-2 次3-5 次5 次以上

6.您對 “物理學科大概念”的理解是:

統攝學科核心知識的上位概念和反映學科本質的核心觀念大概念等同于知識點匯總是一種與思維導圖類似的厘清知識脈絡體系的工具能夠遷移應用的跨情境概念中考高頻考點對應的核心規律反應專家思維方式的概念、論題和觀念，具有生活價值物理知識之間的簡單聯結，疊加而成的結晶

7.您認為電學模塊的核心大概念主要包括:

電路系統模型科學思維方法能量轉化邏輯物質屬性認知

8.您認為大概念教學與物理核心素養的關系是:

大概念是落實核心素養的載體兩者獨立，大概念側重知識整合，核心素養側重能力培養尚未建立明確關聯

9.您設計電學復習課時，核心遵循的理念是:

考點導向:確保覆蓋中考高頻題型概念導向:以大概念為線索整合碎片化知識問題導向:針對學生共性困難設計突破策略素養導向:通過真實情境培養知識遷移能力

10.您是否明確將 “大概念” 作為電學復習課的設計主線?

總是如此經常嘗試偶爾提及從未關注

11.您在復習課中組織電學知識點的典型方式是：

繪制層級式概念圖設計驅動性問題鏈對比實驗重構認知按教材順序梳理知識點

12.針對“電功率”概念的深度理解，您會側重：

公式推導與計算訓練從能量轉化路徑解釋關聯大概念生活案例對比中考真題變式訓練

13.您在復習課中引入生活情境的主要目的是:

激發學生興趣體現物理學科的現實價值提供大概念應用場景針對性訓練中考應用題解題步驟

14.您在復習課中最常采用的學生活動類型是：

例題精講與變式訓練小組合作構建概念網絡實驗探究驗證規律真實問題解決項目思維可視化工具開發

15.當學生遇到 “動態電路中電表變化分析” 困難時，您的主要應對策略是:

總結解題步驟關聯核心概念“電路模型”提供可視化工具增加同類型題目訓練

16.您診斷學生大概念理解水平的主要方式是：

紙筆測試（計算/選擇題正確率）概念圖結構完整性分析復雜情境問題解決表現課堂對話中的邏輯自洽性

17.您認為在復習課中實施大概念教學的主要障礙：

難以從教材中提煉核心大概念學生基礎薄弱，難以理解抽象的大概念復習課時緊張，更傾向于直接講解考點缺乏可參考的大概念教學設計案例評價方式單一

18.您認為提升大概念教學能力最需要的支持是:

課標解讀與大概念提取指南優秀教學設計范例可視化教學資源模板學生認知診斷工具跨校教研共同體建設

19. 19.您認為當前初三電學復習課最需要改進的地方是:______________________________________________

問卷結束，感謝您的參與！祝您工作順利！

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