高中生物教師科學精神培養與SSI教學現狀調查問卷

尊敬的老師：

您好！本次調查旨在了解高中生物學社會性科學議題(SSI)教學現狀及科學精神培養情況。問卷匿名填寫，數據僅用于學術研究。請根據實際情況作答，感謝您的支持！

第一部分:基本信息

1.您的性別

男女

2.您的教齡

3年以下3-5年5-10年10-20年20年以上

3.您任教的年級

高一高二高三

第二部分:SSI教學實踐
說明:社會性科學議題（SSI）指與科技相關的社會問題，例如生態失衡、環境污染、能源枯竭等系列問題，都是復雜、開放且充滿爭議的問題。

1.您對SSI教學的熟悉程度如何？（1=完全不熟悉，5=非常熟悉）

2.您在課堂中使用的SSI議題類型

倫理道德議題（如克隆技術、基因編輯）環境生態議題（如野生動物保護、水污染）資源使用議題（如轉基因食品、抗生素濫用）人類健康議題（如糧食問題、疫苗安全性爭議）其他

3.您主要通過哪些途徑獲取SSI教學資源

書籍/教材網絡資源（如教育網站、MOOC）新聞報道同事經驗分享專業培訓/研討會學術期刊文獻其他

4.您組織SSI教學的主要方式

辯論/角色扮演案例分析調研報告小組討論真實情境問題解決其他

5.您在SSI教學中遇到的最大困難是?

學生知識儲備不足課時壓力缺乏案例資源評價工具缺失自身SSI知識有限學校政策支持不夠其他

第三部分:科學精神培養現狀

說明:科學精神主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現，具體包括以下要點:

1.您在教學中對學生以下科學精神要素的培養頻率如何?

A.理性思維（1=從不培養，5=高頻培養）

證據意識（用數據支持觀點）

實事求是（基于事實修正結論）

嚴謹態度（排除主觀臆斷）

邏輯能力（系統推理）

B.批判質疑（1=從不培養，5=高頻培養）

問題意識（提出質疑）

獨立思考與判斷能力

反思意識（復盤結論漏洞）

靈活變通（多角度分析）

C.勇于探究（1=從不培養，5=高頻培養）

好奇心與想象力

勇敢（嘗試創新方法）

毅力（堅持長期探究）

2.您培養學生科學精神常采用的策略是

科學史教學探究式教學論證式教學跨學科教學項目式學習情境教學科學家角色模擬社會性科學議題教學其他

3.條件允許下，您是否愿意嘗試使用SSI教學來培養學生的科學精神？

完全不可能

一定會

4.您認為SSI教學對以下科學精神要素最有幫助的是

理性思維

證據意識
實事求是
嚴謹態度
邏輯能力

批判質疑

問題意識
獨立思考
反思意識
靈活變通

勇于探究

好奇心
勇敢
毅力

5.您認為學生當前是否具備良好的科學精神

是否不確定

學生科學精神薄弱的可能原因是：

應試教育重知識輕思維缺乏科學探究實踐課堂缺少討論質疑學生重考試輕探索社會科學文化氛圍弱碎片化信息阻礙深度思考教師示范不足評價機制不匹配其他

6.您是否會要求學生完成教材“練習與應用”欄目中的“拓展應用”部分？

總是通常偶爾從不

7.您對開展SSI教學培養學生科學精神有何建議？

問卷結束，衷心感謝您的參與！祝您生活愉快！

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