《初中語文文言文教學中同質異質分組對小組合作學習效果的對比研究》

親愛的同學，你好！為了更好地了解大家在文言文學習中小組合作的情況，我們設計了這份問卷。你的回答將對我們的研究提供重要幫助，請根據實際情況如實填寫。問卷采用匿名形式，不會泄露你的個人信息，請放心作答。

1. 你的組別是

Ａ組：同質高分組B組：同質低分組C組：異質混合組

在Ａ組中進行合作學習時，你覺得小組合作對于你理解文言文難句的幫助程度如何？

A. 幫助極大，能迅速且深入理解B. 有一定幫助，能解決部分問題C. 幫助較小，還是需自己花大量時間研究

對于文言文文意探究類任務（如分析《小石潭記》中作者情感的變化），小組合作討論后得出的結論，你認為與你自己單獨思考相比，通常：

A. 更全面、深刻，拓寬了我的思路B. 差不多，我自己也能達到類似深度C. 不如我自己思考得深入，小組討論有些浪費時間D. 很難說，沒有明顯差別

在小組合作學習文言文時，組內成員對于新學字詞的拓展學習（如探究其在其他文言文中的用法）積極性如何？

A. 非常積極，經常主動拓展學習B. 比較積極，在他人提議下會進行拓展C. 一般，不太關注拓展內容D. 不積極，覺得沒必要拓展

當組內成員對某一文言知識點有不同看法時，你們一般如何解決？

A. 查閱權威資料，以資料為準B. 投票表決，少數服從多數C. 各抒己見，爭論不休，最后不了了之

當小組合作學習一篇新的文言文時，你認為小組整體完成字詞譯析任務的速度與質量和你個人單獨完成相比，是：

A. 小組更快更好，分工協作效率高B. 差不多，我自己也能高效完成C. 小組較慢或質量不如我個人，有時會受他人影響D. 不確定，因具體情況而異

7. 在合作學習過程中，你是否會因為組內成員都比較優秀，而產生競爭心理，促使你更加努力學習文言文??

A. 總是會，競爭氛圍讓我進步很大?B. 經常會，有一定的激勵作用?C. 偶爾會，不太明顯?D. 幾乎不會，沒感覺到競爭?

8. 在小組討論文言文問題時，通常是誰主導發言??

A. 大家比較平均，輪流主導?B. 成績特別突出的一兩位同學主導?C. 主動積極的同學主導，不一定是成績最好的?D. 沒有明顯主導者，討論比較混亂?

9. 在完成文言文合作學習任務后，你們小組是否會進行總結反思（如總結學習方法、討論哪些地方可以做得更好）??

A. 每次都會，認真總結并記錄經驗教訓?B. 經常會，多數情況下會總結一下?C. 偶爾會，想起來就總結一下?D. 幾乎不會，完成任務就結束了?

10. 你希望在今后的文言文閱讀合作學習中，增加哪些新的學習活動或形式?（可多選）

A. 小組間的文言文知識競賽?B. 邀請老師參與小組討論，給予實時指導?C. 嘗試改編文言文為短劇進行表演?D. 開展文言文閱讀分享會，分享自己課外讀到的有趣文言文

11. 在學習文言文時，你覺得自己在字詞理解方面的困難程度如何?

A. 非常困難，很多字詞都不認識或理解錯誤B. 比較困難，經常遇到不理解的字詞C. 一般，有些生僻字詞會有問題D. 不太困難，基本能理解常見字詞

12. 在Ｂ組中合作學習文言文時，你從小組同學那里獲得關于字詞譯析的幫助多嗎?

A. 很多，同學經常主動幫助我B. 比較多，在我詢問時會得到幫助C. 較少，很少有人主動幫我，問了有時也得不到有效回答D. 幾乎沒有，大家都不太會

13. 對于文言文文意探究類任務（如分析《小石潭記》中景物描寫與作者情感的關系），你在小組討論中的參與度如何?

A. 積極參與，經常發表自己的觀點B. 比較積極，偶爾會主動發言C. 不太積極，只是聽其他同學說D. 完全不參與，覺得自己不懂，不敢發言

14. 你認為小組合作學習對于你提高文言文閱讀能力有幫助嗎?

A. 幫助很大，感覺進步明顯B. 有一定幫助，比自己學要好一些C. 幫助較小，效果不明顯D. 幾乎沒有幫助

15. 在合作學習過程中，你是否因為自己基礎較差，而擔心拖小組后腿?

A. 總是擔心，壓力很大B. 經常擔心，有些不自信C. 偶爾擔心，不太在意D. 幾乎不擔心，覺得無所謂

16. 在小組討論文言文問題時，你覺得組內氛圍如何?

A. 非常活躍，大家積極交流，互相鼓勵B. 比較活躍，多數同學能參與討論C. 不太活躍，經常冷場，討論不起來D. 很沉悶，幾乎沒有人主動發言

17. 當小組合作學習一篇新的文言文時，你們一般如何分配任務（如字詞查找、文意概括等）?

A. 組長合理安排，根據每個人的能力分配B. 大家隨意分工，誰想做什么就做什么C. 很少分工，一起做所有任務，比較混亂D. 基本不分工，主要依賴個別同學完成

18. 在完成文言文合作學習任務后，老師對你們小組的評價，你認為對你們小組后續的學習有激勵作用嗎?

A. 有很大激勵作用，大家會更努力B. 有一定激勵作用，會促使大家改進C. 激勵作用較小，沒什么感覺D. 幾乎沒有激勵作用，不在乎老師評價

19. 你希望老師在指導你們分組合作學習文言文時，提供哪些幫助?（可多選）

A. 課前提供詳細的字詞預習資料B. 課堂上多巡視指導，及時解答問題C. 幫助小組制定合理的學習計劃和方法D. 組織小組間的互幫互助活動，如與高分組交流E. 其他（請注明）

20. 合作學習文言文時，你覺得成績較好的同學對成績較差同學在字詞譯析方面的幫助效果如何?

A. 非常好，成績差的同學進步明顯B. 比較好，有一定的提升C. 一般，效果不太顯著D. 不太好，沒什么幫助

21. 對于文言文文意探究類任務（如探討《核舟記》中雕刻者傳達的思想情感），小組討論過程中，不同成績層次同學的參與度和貢獻度:

A. 比較均衡，都能積極參與并提出有價值觀點B. 成績好的同學參與度和貢獻度高很多C. 成績中等的同學參與度和貢獻度相對突出D. 成績差的同學基本不參與，貢獻度低

22. 你認為在Ｃ組中進行合作學習，對于你理解文言文難點的作用如何?

A. 作用很大，能從不同同學角度獲得啟發B. 有一定作用，比自己思考更全面C. 作用較小，還是靠自己理解為主D. 幾乎沒有作用

23. 在合作學習過程中，你是否因為小組中得到其他同學幫助，而學到了新的學習方法或思路?

A. 總是能，收獲很大B. 經常能，有不少新收獲C. 偶爾能，不太明顯D. 幾乎不能，沒感覺到有新收獲

24. 你對所在的Ｃ組的合作學習氛圍滿意嗎?

A. 非常滿意，大家相處融洽，學習愉快B. 比較滿意，氛圍較好，能順利開展學習C. 一般，氛圍還可以，沒有特別的感覺D. 不滿意，氛圍不好，影響學習效果

25. 在小組討論文言文問題時，你們通常以什么方式幫助其他同學理解?（可多選）

A. 詳細講解知識點，耐心解答疑問B. 引導成績差的同學自己思考，給予提示C. 直接給出答案，讓其記住D. 分享自己的學習經驗和方法E. 其他（請注明）

26. 當小組合作學習一篇新的文言文時，你們如何確定各自的任務（如誰負責字詞整理、誰負責文意分析等）?

A. 組長根據每個人的能力和特長合理安排B. 大家共同商量，根據自己的意愿選擇任務C. 隨意分配，沒有明確的規則D. 主要由成績好的同學決定任務分配

27. 在完成文言文合作學習任務后，你們小組是否會對合作過程進行總結（如總結哪些地方合作得好，哪些地方需要改進）?

A. 每次都會，認真總結并制定改進措施B. 經常會，多數時候會總結一下C. 偶爾會，想起來就總結D. 幾乎不會，完成任務就結束，不總結

28. 你認為在異質組合作學習文言文時，最大的挑戰是什么?（可多選）

A. 不同成績層次同學之間溝通困難B. 成績好的同學主導一切，成績差的同學缺乏機會C. 難以平衡不同同學的學習進度和需求D. 容易出現小組內部分裂，形成小團體E. 其他（請注明）

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