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英語專業人才培養目標合理性評價調查問卷

尊敬的受訪者:您好!本問卷旨在了解您對英語專業(師范類)人才培養目標的合理性評價,您的意見將為專業建設提供重要參考。問卷采用匿名形式,所有數據僅用于制定本專業人才培養方案使用,感謝您的支持!
1.您的身份是:
2.培養目標合理性評價

英語專業人才培養目標闡述:英語專業(師范類)立足河池、服務廣西、面向基層,旨在培養具有堅定的政治素養,具備良好的職業道德和教育情懷、深厚的英語專業知識、扎實的英語語言基本功、較強的跨文化能力,了解教育教學發展規律和中學教育教學改革實踐,掌握先進的英語教學理論和方法,具有扎實的教師基本功、一定的創新意識、初步的反思能力、數字化學習與運用、班級及教學管理能力,能夠熟練使用英語從事教學活動的中學英語教師。畢業生畢業五年左右預期達到的目標:

目標1:牢牢把握習近平新時代中國特色社會主義思想,貫徹黨的教育方針,熱愛英語教育事業,踐行師德規范,具有良好的從教意愿與教育情懷。

目標2:英語語言行事能力逐步提升,能用英語有效表達習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容,具有較強的跨文化能力,深厚的英語專業知識和相關專業知識,熟練駕馭英語課堂;掌握先進的英語教學理論和豐富靈活的英語教學方法,能綜合運用專業知識和技能,善于獲取、整合和應用現代信息技術資源進行教學創新,開展教育教學研究,解決教學問題。

目標3:堅持立德樹人,具有較強的德育管理能力,了解中學德育原理和方法,掌握中學生身心發展規律,能夠有機結合英語學科教學進行綜合育人活動,掌握班集體建設與管理的策略與技能,勝任班級管理工作。

目標4:具有終身學習的能力,并以此影響學生。具備創新意識、反思能力、溝通合作能力和團隊合作精神。能追蹤國內外教育教學的新理論、新方法和新手段,運用批判性思維解決問題,在崗位上具有自我發展的能力,在職位上有發展空間。                                                                                                  說明:請根據您對以下目標的認可程度打分(1=完全不合理,2=不合理,3=合理,4=較合理;5=非常合理)。

3.以上目標定位明確,職業導向清晰,突出核心能力要求,兼具地域特色與時代性,師范性與學術性平衡較好,符合應用型人才培養定位。。

□1 □2 □3 □4 □5

4.目標1:  師德與教育情懷:培養“踐行師德規范,熱愛英語教育事業”的目標符合社會需求。師德與教育情懷:強調“習近平新時代中國特色社會主義思想與教育方針”對師范生培養至關重要。
5.目標2:專業能力與教學創新:“英語語言行事能力逐步提升,能用英語表達思政核心內容”的要求合理。
6.目標2:專業能力與教學創新:“掌握先進教學理論,整合信息技術資源創新教學”的目標符合當前教育趨勢。
7.目標2:專業能力與教學創新:“開展教育教學研究,解決教學問題”的能力要求對中學教師必要。
8.目標3:綜合育人能力:“結合英語教學進行德育,掌握班級管理技能”的目標設計合理。
9.目標3綜合育人能力:了解中學生身心發展規律是師范生的核心能力之一。
10.目標4:終身發展能力:“創新意識與反思能力”是教師職業發展的關鍵要素。
11.目標4:終身發展能力:“追蹤國內外教育新理論,運用批判性思維”的目標具有前瞻性。
3、開放性問題:您認為當前培養目標中哪些內容需要調整或補充?
問卷結束,感謝您的參與!
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